ИИ как шпаргалка или репетитор: ученые выяснили, когда он мешает школьникам учиться

Использование генеративного искусственного интеллекта помогает школьникам быстрее и лучше выполнять домашние задания, однако при пассивном использовании технологии может заметно ухудшать реальные знания. К такому выводу пришли исследователи Стокгольмского университета и Университета Гонконга, проанализировав данные 26811 китайских школьников 7-12 классов за 30 месяцев. Исследование опубликовано Центром исследований экономической политики CEPR.

После начала использования ИИ средние оценки за домашние задания выросли на 18%, а время их выполнения сократилось примерно на 30% – с 64 до 45 минут. Однако уже через полгода результаты тех же учеников на экзаменах без доступа к ИИ оказались в среднем на 20% ниже, чем у школьников, не использовавших такие инструменты. На вступительных экзаменах снижение достигало 18-24%.

При этом исследователи обнаружили, что проблема связана не столько с самим ИИ, сколько со способом его использования. Основное падение результатов наблюдалось среди учеников, которые резко сокращали время выполнения домашних заданий и, по всей видимости, фактически перекладывали работу на чат-бот. У тех, кто продолжал тратить на задания примерно столько же времени и использовал ИИ для объяснений и разбора материала, ухудшение результатов было небольшим.

Newsru.co.il сообщал, что израильские исследователи пришли к сходному выводу с другой стороны: учителя все чаще стараются ограничивать использование ИИ в тех заданиях, где технология позволяет ученику избежать именно той интеллектуальной работы, которую он должен освоить. Авторы израильского исследования назвали такой подход "педагогикой блокирования".

Как отмечает The Economist, результаты обоих исследований указывают на одну и ту же проблему: ИИ может быть эффективным "частным репетитором", но превращается в препятствие для обучения, если используется главным образом для получения готового ответа.